I – Les constats

• Depuis 3 décennies les causes et les conséquences du dérèglement climatique et de l’effondrement de la biodiversité sont documentées. Tout le monde en voit ou en subit les multiples conséquences. Mais trop peu de citoyens sont correctement informés de l’ampleur et de l’urgence des changements indispensables à opérer.

• Les solutions incontournables nécessitent de sortir le plus rapidement possible des énergies fossiles, prioritairement par la sobriété. Or rien n’est fait pour inciter à la sobriété. Même les mesures de bon sens (110 km/h sur autoroute, …) continuent d’être refusées.

• Résultat annoncé officiellement par le gouvernement : un réchauffement probable, catastrophique, d’environ + 4°C en Europe à l’horizon 2100. Les causes et les prétextes à l’inaction sont multiples et identifiés.

• Presque tout a été tenté pour contraindre les gouvernements à agir : marches pour le climat, conventions citoyennes, actions juridiques, livres, films, actions des ONG et des associations. Sans aucun résultat tangible.

• Une solution systémique n’a encore jamais été proposée : regrouper dans une même matière, enseignée à l’école, au collège et au lycée, tout ce qui relève du corpus scientifique lié à la « préservation de l’habitabilité de la planète ». Elle serait enseignée avec la même rigueur que : géographie, histoire, Sciences de la Vie et de la Terre, physique, chimie, biologie, mathématiques, …

• Pour faire avancer cette solution/revendication, pas d’autre solution que de rassembler progressivement tous ceux qui la jugent pertinente. Donc un maximum de scientifiques, d’enseignants, d’écoles pilotes, d’associations, de forces syndicales et politiques.

II – Le Conseil scientifique de l’Education Nationale (CSEN) devrait être favorable à cette solution systémique

Le groupe « GT10 - Climat, biodiversité et développement durable » du Conseil scientifique de l’Education Nationale (CSEN) affirme en effet : « L’enseignement des connaissances et enjeux associés au changement climatique et à la préservation de la biodiversité est un défi majeur pour notre système éducatif. Sa mise en œuvre se heurte cependant à plusieurs obstacles. Notamment, son éparpillement entre plusieurs disciplines qui complique la vision large, positive et systémique nécessaire pour former les citoyens de demain, acteurs de la transition écologique ». (1)

Autre constat très inquiétant : après 3 décennies d’alerte des scientifiques, seule une très petite minorité des adultes est prête à faire les efforts de sobriété indispensables pour réduire drastiquement les émissions de gaz à effet de serre. Nous ne pouvons pas non plus compter sur les responsables politiques. Puisque ceux qui expliqueraient et proposeraient des mesures à la hauteur des enjeux n’auraient aucune chance d’être majoritaires, donc d’accéder au pouvoir. On est dans un cercle vicieux qui est probablement l’une des causes du constat formulé en 2019 par Aurélien Barrau : « Je pense que la grande majorité des habitants de cette planète n’ont absolument pas commencé à comprendre l’ampleur de la catastrophe dans laquelle nous nous trouvons ».

Une bonne compréhension des causes et des conséquences du dérèglement climatique et de l’effondrement de la biodiversité, par ceux qui vont en subir les plus graves conséquences, est donc probablement la seule solution systémique qui permettra à nos enfants et petits-enfants d’être armés et motivés pour en limiter l’ampleur. Et armés pour « réveiller » leurs parents qui n’ont reçu aucun enseignement sérieux sur cet immense défi.

III – La pertinence et la nécessité de cette solution systémique sont confirmées par les IA

• Extrait de l’analyse de ChatGPT : « Seule l’institutionnalisation d’une nouvelle discipline « Préservation de l’habitabilité de la planète » tout au long du primaire et du secondaire permettra de réellement sensibiliser les jeunes et structurer une compréhension systémique des enjeux (climat, biodiversité, limites planétaires) ... Les enjeux du climat, de la biodiversité et des limites planétaires ne peuvent pas être traités uniquement comme des sujets « annexes » ou des cas ponctuels dans des cours existants. »
• voir « Analyse de la solution systémique et plan d’action proposés par ChatGPT » (2)
• voir « Manifeste fondateur de la coalition Ecole & Habitabilité de la planète » (3)

Premiers signataires de l’initiative

• André Martin - Ingénieur INSA - Conférencier pour l’association Avenir Climatique – Auteur de « La préservation de l’habitabilité de la planète commencera seulement le jour où cette nouvelle discipline sera enseignée tout au long des cursus scolaires. » (5)
• ………………………………………………………………………………………………..

Pour ajouter votre nom, adressez Nom/Prénom/titres à André Martin andre.martin69@orange.fr

IV – Voir « Modalités de soutien à l’initiative » (6)

Les contributions(1) (2) (3) (5) (6) sont à lire dans la rubrique « Bâtir la coalition École & Habitabilité de la planète » sur http://www.retraites-enjeux-debats.org/spip.php?rubrique92

Transmettez cette initiative à vos enseignants, vos amis, aux militants de vos associations !